王德萍老师说：实话实说，为人师，最大的欣慰莫过于桃李满天下。但是对于特教老师而言，这些想法都是奢望。从另一个角度讲，我喜欢自己的工作，我爱这些孩子。我们的学生有的从出生开始，他们的世界就是黑暗的或者是无声的，而他们的父母、家人所承受的痛苦也是我们无法想象的，有的家庭关系极不和谐。我想在孩子们的童年时代，陪伴在他们身边，让他们有一只信任的手可以牵，可以为他们引路，让他们知道，自己可以走得很好，走得很远，也可以成为有用的人。或许我的些许努力，会让他们感觉到生活的颜色，听到花开的声音。我觉得我从事的工作，意义还是非常大的。没有接触过视障和听障的孩子，作为一名健康的正常人，感触是没有那么深的。他们不知道世界的颜色，甚至无法正常和别人沟通。我的家人了解我的这些学生的实际情况后，就经常对我说，你一定要好好照顾这些孩子，善待他们，因为他们太可怜了。

视障学生无论是全盲生还是低视生，视力的残疾给他们的学习、生活都带来很大困难。教学上和普通教育区别非常大，一个班里学生虽然不多，但个别差异性很大，教学中我主要采用分类多层次教学，对情况及其特殊的学生进行个别化教学，目的就是让每一个孩子每一节课都能有所学，有所得。最主要也是最常用的教学方法就是直观性教学法和缺陷补偿法，比如学习课文《荷叶圆圆》，我们会利用荷叶或者荷叶的模型教具，让学生通过用手触摸荷叶，用鼻子闻它的清香，用耳朵听老师的讲解，从而较全面的感知“荷叶”。比如，学习植物的成长，从植物发出嫩芽、到长出茎叶、到开花结果，不同时期的生长状态孩子们都需要

帮助学生建立自信的过程，同样很漫长，这是对他们坚强内心世界的塑造。首先，老师要全面了解学生，找到问题的根源，找到突破口。其次，要引导他们正确面对现实，正确认识自己，每个人都有长处，也会有短处;多用海伦·凯勒、张海迪、尼克·胡哲等等身残志坚的榜样激励他们，鼓舞他们。再次，经常开展活动，帮助他们认识自己，挖掘自己的另一面。我曾经的一个学生，现在在职专班，小的时候，当她发现自己和别的孩子不一样，不能上学时，开始变得脾气暴躁，非常自卑。来到学校，她学习很刻苦，成绩也很优秀，但总是做事畏首畏尾，缺少自信。开始时，我让她上台朗诵她不去，我就安排一个同学和她一起去，就这样一点一点帮她树立自信。后来，我发现她作文写得不错，便鼓励她投稿、参加征文比赛。当她的文章见报的时候、当她在济南市环保征文比赛中和一群普通的孩子对抗拿了二等奖时，当她在“奥运精神及其与当今社会和谐发展的关系”有奖征文比赛中获得全国第三名时，她发现自己可以完成很多之前不敢想的事情。我知道，她进入社会之后，会是一个独当一面的好姑娘!

由于这些残障学生大多没有接受过学前教育，家庭教育也很不理想，因为有的家长不能够正确认识孩子的残疾，不知道怎样面对孩子，不能够给孩子提供合理的帮助、良好的教育。新入校的学生自理能力差、对周围的世界知之甚少、沟通交往能力差，有的孩子甚至不能够同别人进行正常的沟通，另外，多重残疾学生数在增加，这些问题都是急需解决的。

20年的坚持希望孩子们活得更有尊严